携手同行促成长

转眼间进入专职辅导员岗位已一年有余。这一年，我从“管理者”到“倾听者”，从“手忙脚乱”到“心中有数”，在与学生的朝夕相处中，深刻体会到辅导员工作的“变”与“不变”。

一、从“理想”到“现实”：在身份转换中重塑认知

学期又近尾声，整理思绪回顾一整学期的教研，在每一次的集中教研活动中学习、反思、进步，在每一次的检查中获得新知，每一次知识的交流和碰撞，让我们在教育事业的道路走得更扎实、更稳健。

初入岗位时，我以为辅导员的工作就是“讲道理、办活动、解难题”。然而，在实践中发现，学生因不同的性格、背景和成长经历，他们的认知与想法、问题与需求有着很大差异，书本上的理论经验，必须经过现实的淬炼才能真正落地。辅导员不仅是学生事务的“管理者”，更需要成为“倾听者”和“学习者”，尊重学生的个性差异，倾听他们的心声，通过宿舍走访、谈心谈话、社会实践、网络对话等多种方式，深入学生中间，既有利于做好思想引领，帮助学生树立正确的世界观、人生观和价值观，也帮助我们重塑对学生的认知。

二、从“共性”到“个性”：在精准施策中破解难题

学生个性鲜明，看似洒脱的外表下隐藏着诸多成长痛点：有人因专业迷茫而自我否定，有人因社交恐惧而封闭内心，有人因家庭变故而敏感焦虑……这使我认识到，辅导员工作不能“大水漫灌”，必须“精准滴灌”。针对“群体画像”，通过主题班会、群体谈话、班委例会等方式解决“共性”问题；聚焦“个体需求”，通过谈心谈话、专项指导、家校联动和具体帮扶，解决“个性”难题。推荐实习岗位、疏导心理压力、鼓励探索实践，逐步建立学生“成长档案”，积累破题经验。

三、从“独行”到“共生”：在协同育人中实现突破

辅导员的工作从来不是孤军奋战。这一年，我深刻体会到“协同育人”的力量。向上借力：通过党委、团委和学工队伍、专业教师共建“思政育人体系”，将思想引领、学风建设、管理服务与课程思政深入融合；横向联动：通过团学干部队伍建设、朋辈传帮带、让学生参与组织管理、班级建设、宿舍管理、活动策划，培养责任感；向外拓展：联合校友单位、基层团组织、兄弟院校开展研学实践、就业指导座谈等多类共建活动，让学生在资源共建共享中学习感悟、启发思考、开拓眼界、突破创新。

工作中的点滴让我认识到：辅导员的工作，不是塑造“标准品”，而是守护“可能性”，“变”的是不断迭代的工作方法，“不变”的是以学生为本的初心。在未来的工作中，我将继续以学生为中心，锤炼坚定信仰、厚积扎实学识、打牢理论功底，不断练内功、强素质，倾听学生心声，用心为学生服务，成为学生信赖的辅导员。